把自己的心奉献给他们——记全国优秀教师陈业代老师

南京市大厂高级中学·校办·(2014-9-9 12:10:26)·名师荟萃

 

 

霍姆林斯基说过,要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。从1991年苏州大学数学系毕业,陈业代老师在他的三尺讲台上这一站就是23年,23年来他不只用时间丈量生命的意义,更用忠诚、执着、智慧和全心全意的爱默默诠释一名普通教育工作者的职业操守和良心。

 

学生们都喜欢用“老班”直呼他们的老师。

 

有人专门“考究”过“老班”这个称呼,率性中透露着几分撒娇、几番爱意,比尊重更接地气,比爱戴更显亲近,就像喊着“老爸”、“老兄”一样张口就来,既自然清新又顺心顺意,极为恰当地传递出新时代的师生关系。老师做教师23年,班主任一干就18年,“老班”这个称呼就像雷打不动的“铁规矩”在一届一届学生当中口口相传、始终不变。拥有这样的称呼可不容易,背后的付出也许只有老师最清楚,用他自己的话来说,就是“一个班级就是一个大家庭,每个学生都是我的孩子”。老师就用这样的执着坚守将“润物无声”的爱化在一件件稀松平常的小事里,融在所有学生的心坎上。记得有一届学生刚入高一,周末大扫除的时候,负责清扫教室的同学因病请假,其他同学在忙完自己的事情后都三五成群地聊起天来,对满地的纸屑却熟视无睹,老师默默地走进教室拿起笤帚就扫,一处一处、仔仔细细、毫不含糊,一名“眼尖”的学生发现后全班都静了下来,集体加入到大扫除的队伍中来。老师说,现在的独生子女很多,往往不太会去考虑别人感受,对集体的观念也相对淡薄,教育的最好办法不是说教,而是做给他们看、带着一起干,老师形象地将这种做法称为“在心里种下美好的种子”。做老师的23年里、当班主任的18年间,老师就以这种“美好的播种者”形象赢得了学生的喜爱、同事的认可,他长期利用业余时间给学生辅导,做到一分一毫不收;他坚持常年家访,每一届学生都一个不落并做到重点人头多次访、反复访;他始终保持与学生的深交流、多交流,一对一、一对多开展谈心谈话。

 

“听老师的课是一种享受,做老师的学生是幸福的!”

 

20063月份,南京市教研室来学校视导,陈老师课堂上一题多解、多题一解的启发式教学给专家们留下了深刻的印象,都说听陈老师的课是一种享受,做陈老师的学生是幸福的。而这句话在学生那里就显得更加直接了,学生们都说“陈老师上课帅呆了”。能够获得这样的评价,自然要有“两把刷子”,我们可以这样来概括陈老师的数学教学。一是平等的学生观。在陈老师的字典里找不到“差生”这一说法,用他自己的话来说,就是对学生的评价不仅要关注他们的学业成绩,更要发现学生多方面的潜能,了解学生在原有水平上的发展。所以每个学生都能在陈老师的心里找到“属于自己的位置”,从陈老师一句句鼓励的话语中获取成长的信心,听过陈老师课的同事都有一个普遍的感受,就是学生们在课堂上始终洋溢着求知的冲动和热情,再难的题目大家都敢发言、不怕讲错。二是开放式的教学法。多年的教学经验和研究不辍让陈老师的数学教学日益精熟、运用自如,他反复强调传授知识只是其次,关键在讲授方法、“授之以渔”,从根子上解决好“怎么学”的问题,围绕这样的理念,经过长期实践,陈老师已经初步构建了“问题情境—共同探究—多项交流—实践应用”的课堂教学模式,形成了“激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效”的教学思路以及“更加真实、更具特色、更富灵性”的教学风格。三是反思式的实践自觉。陈老师知道,想要做一名优秀的数学教师,就必须透彻了解他的学生,不断反思教学常态下的师生活动。在教学实践中,陈老师有这样一个习惯,就是在有意识繁衍教学经验的同时进行理性思考,通过不断的总结反思使教学成果不断彰显。于是,在这样的教育理念和教学实践中,在市教研室的极力倡导下,在数学组众多同仁的共同努力下,由陈老师主编的《高三数学复习一体化教学案》就新鲜出炉了,使用这一教学案的2002届、2003届、2006届、2009届高三学生数学均分大大超过全市平均水平,其中2002届、2009届超过了省均分,而这对于第三、四层次的生源学校来说实属不易。丰富的教学经验和高效的教学方法,获益最大的是还是陈老师的弟子们,2006年陈老师所带的高三(1)班高考成绩突出,本科达线率80%2011年在本科达线率继续领先的情况下,有2位同学总分名列化工园区文科第一、第三名,一名同学被长春飞行学院录取。

 

“当好老师还要做一名苦行僧式的研究者!”

 

多年来,老师在认真做好教育教学工作的同时,坚持潜心学习、深入研究、笔耕不辍。别人放假了,他就待在家里埋头做课题;别人娱乐了,他就沉下身子搞研究;而且常年累月坚持写教育随感、教学反思,为高质量的论文积累了大量鲜活案例。正是有了这种拼劲、韧劲和狠劲,老师在教育教学研究上取得了令人羡慕的成绩:应《时代学习报》之邀,先后撰写了《理解二次函数的最值问题》、《避繁就简,转化为上》、《谨防错觉,减少失误》等多篇研究文章;2006年参与教育部“十一五”课题《高中新课程条件下课堂教学各环节优化策略的研究》并顺利结题;2011年作为核心成员参与教育部“十一五”规划课题《高中新课程条件下课堂各环节优化策略的研究》,顺利结题并荣获二等奖;2010年申报的南京市第五期个人课题《高中文科数学课堂沉闷现象的成因与对策研究》也于2011年顺利结题;近几年,老师还先后在《中学数学教与学》等省级以上专业刊物发表论文10多篇。

 

功夫不负有心人,老师的辛苦付出和扎实努力既赢得了学生、家长,又征服了领导、同行,在学生的心目中他是一名细心的“老班”、教学一流的老师,在领导同事的眼里他是一名性情温和、谦逊低调的“好人”,在一起共事的数学组老师看来他又是一位知冷知暖的贴心人和有效组织教学、培训的教研组长,而这么多年获得的所有荣誉,在他自己看来都抵不上一句“老师好”。

 

 
【 文章作者:佚名 文章来源:本站原创 点击次数:
 
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